连日来，“广东高校辅导员也可评教授职称”的消息在各大高校掀起轩然大波，不少校领导和专业教师对此表示不理解、不认同。日前，广东省教育厅副厅长李小鲁就此波澜“发飙”，痛批高校五花八门的错误教育观念，指出高校不应以科研为中心，应以育人、以学生成才为中心，并由此重视辅导员工作。他还宣称：“我要向有糊涂观念的校长、校领导挑战！”（12月27日《新快报》）
李小鲁的“发飙”、“痛批”并不新颖，此前早有教育部门官员有类似认知，比如2006年，教育部前副部长张保庆表示：“我总认为我们的教育在育人这个问题上解决得不好，或者说这个问题没解决，这是教育最本质的东西。教育到底要干什么？教育说到底要培养人……”由此可见，比李厅长更高官阶的张保庆副部长也有类似认识，笔者相信意识到这一弊端的教育官员应该不乏其人，只不过他们不愿意说出来，或者说没有勇气说出来。
当然，高校不是不应该注重科研，只是高校应该分清主次，诚如学者所称，高校的三大功能是人才培养、科学研究、社会服务。
此外，打量李厅长的讲话，还有不少可取之处，比如，挑战高校领导——— “分管啥啥成全校中心？乱来！”这些确实能够使人产生共鸣。更应该追问的是，这些糊涂观念为何大行其道，又为何积重难返？以“高校以科研为中心”为例，如果不是上面推崇以科研成果考核高校，如果不是存在行政化积弊，高校会惟科研马首是瞻吗？好在李厅长不乏自我批评的勇气，他说，上述问题的产生，与教育行政部门在高校管理中评估、检查的标准失准有关，教育行政部门负有极大责任！他还举例称，对本科教育的教学评估，学生工作标准在其中权重过轻，导致学校教育的指挥棒引导学校在把科研作为中心，而不是以学生为中心。
因此，一方面我们要为敢于直言的李厅长喝彩，另一方面我们更希望李厅长拿出措施，像挑战糊涂观念一样，去祛除这些糊涂观念，如是，则是学生之幸，高校之福。 王石川
华商报 2--8-12-28