时下，高校学术不端和学术腐败事件屡禁不止，一些研究生成为违规的“主角”，一个重要原因是缺乏学术常识。我国学术发展道路曲折，在很长一段时间里，我们忽视了对学术规范的制定和相关意识培养。美国有本《芝加哥手册》，内容涵盖学术规范的基本要求，细化到论文中如何引用别人的结论等，在学界人手一本。但是，我们不少研究生，临毕业了还不清楚什么才算“学术违规”。又如，按国际规范，专业论文撰写时，开始部分应有对该领域学术史的叙述，研究者应对前人成果表明自己的态度并致谢。而我们的一些博士生论文就缺少这一重要部分。所以，国内高校需注重培养学生的学术规范意识，学生将来若是深入钻研学问，学术规范将是他们立足学术界的“生命线”。
其实，不仅是研究生，本科生也应及时补上学术道德课。虽说本科生在校期间的主要任务是广泛吸收多方面知识，与“做学问”还有一段距离，但学术规范的养成，学术道德的培养，需要一个长期的过程。现在，不少本科生在完成老师布置的作业时，在写社会实践报告和毕业论文时，习惯当“文抄公”，从已经出版的著作、网上的文章中，“剥”下自己所需的内容，拼拼凑凑，甚至照单全收。如此，何谈创新精神，何谈实践出真知？教师也没有那么多的精力去查究学生的每篇论文是否抄袭。不少学生甚至认为，这样的写论文方式是“很正常的”。如此思维，那么本科生将来成了研究生，抄袭别人的文章岂不也是“很正常的”？即便本科生日后不再继续深造，而是毕业后直接就业，那么这种浮躁心态、不讲诚信的作风带到工作中，对他本人和社会都会产生负面影响。大学的新生入学教育中，大都有学风建设这一内容，但一般仅停留在考试纪律层面，笔者认为，还应拓展到学术规范领域。
“工欲善其事，必先利其器”。大学新生一入校，高校通过学术道德课，使学生头脑中形成学术规范这根“弦”，这对于他们大学四年的学习、进一步深造、日后工作都是有益的。学术规范从“源头”抓起，对于营造严谨求实的学风、治理学术不端也能起到不小的作用。
当然，要让学生自觉坚守学术道德，遵守学术规范，光靠课堂教育还不够。高校还需要加强制度建设，强化学术行为的制度约束，勇于自查自纠。一旦发现学术不端行为，要严肃处理，敢于下猛药，不得推诿、隐瞒和护短。这样的整治“个案”融入对学生的教育之中，会有很好的教育效果。（徐敏）
解放日报 2009-9-17